نشاط

ورشة عمل حول توظيف استراتيجيات التعلم النشط في التدريس


ورشة عمل حول توظيف استراتيجيات التعلم النشط في التدريس


مدرسة كمال ناصر الثانوية- الخميس الموافق 04-04-2013 في إطار النمو المهني للمعلمين قامت مدرسة كمال ناصر الأساسية ( أ ) للبنين بالتنسيق مع لجنة مبحث العلوم في مديرية التربية والتعليم- خان يونس ممثلة في مديريها الأستاذ خالد ضهير والمشرف التربوي محمود المصري ورئيس قسم الاشراف التربوي الأستاذ هشام الحاج وبحضور معلمي العلوم والرياضيات في المدرسة وحضور معلمات ابن خلدون الأساسية ومنفذ الورشة حمدان الأغا بتنفيذ ورشة عمل حول استراتيجيات التعلم النشط (الترقيم الجماعي, المراسل المتنقل, الكرسي الساخن, خماسية لماذا؟), وتم التطرق إلى خطوات كل إستراتيجية وقام المعلمون بتطبيق درس يتضمن الاستراتيجيات السابقة وعرض الدرس من خلال تدريس مصغر, وأشاد المعلمون بهذه الورشة لما تتضمنه من استراتيجيات حديثة في التدريس.


المشرف التربوي أ. محمود المصري


قادة التغيير في الميدان(المعلمون)








استراتيجيات التعلم النشط في التدريس
استراتيجية المراسل المتنقل
وهي استراتيجية مناسبة لعمل المشاريع والتجارب العملية، والمسائل الحسابية, أو تصميم النماذج وهي تقدم تغذية راجعة للطلاب وتوضح مدى تقدمهم في الأنشطة  والعمليات.
المهارات التي تنميها: الملاحظة – الاستنتاج – القياس - تفسير البيانات.
خطوات الاستراتيجية:
•    يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات  صغيرة رباعية, بحيث تتألف كل مجموعة من أربعة طلاب.
•    يكلف المجموعات بإجراء نشاط أو تجربة تتطلب عدة خطوات.
•    تبدأ المجموعات بالعمل.
•    يتفق أعضاء المجموعة الواحدة بتعيين أحد الطلاب بأن يقوم بدور المراسل المتنقل.
•    ينتقل مراسل  المجموعة إلى المجموعات الأخرى بحيث يطلع على عمل كل مجموعة.
•    يعود المراسل مرة أخرى إلى مجموعته الأصلية لينقل لهم المعلومات والأفكار والعمليات التي لاحظها خلال تنقله من مجموعة إلى أخرى, ويتناقشون بعد ذلك  حول هذه الأفكار الجديدة ويستمرون في مشروعهم.
طريقة أخرى:
•    بعد انتهاء الطلاب من الدرس أو البحث يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة مؤلفة من أربعة طلاب.
•    يوجه المعلم سؤالا للمجموعات.
•    تبدأ كل مجموعة بالنقاش فيما بينهما.
•    تحدد المجموعة مراسلا لها, أو من قبل المعلم قبل تقسيم المجموعات أو خلال تنفيذهم للنشاط.
•    كل مندوب يذهب إلى مجموعة أخرى ويسأل عماذا يفعلون؟ ويناقشهم للحصول على المزيد من المعلومات دون تزويدهم بأي معلومة حول أعمال مجموعته ثم ينقل خبراتهم إلى مجموعته.
•    قد يذهب مندوب آخر إلى  مجموعة أخرى للبحث عن المزيد من الخبرات.
•    ينتقل مندوب في كل مرة حتى ينتهي الوقت المحدد
•    لا ينتقل المندوب إلى مجموعة لديها مندوب آخر؟
•    لا ينتقل المندوب إلى مجموعتين قبل أن يعود إلى مجموعته وينقل خبراتهم وما تعلمه.
استراتيجية الكرسي الساخن
استراتيجية سهلة وشيقة وبالإمكان استخدامها في أي موضوع, كما أنها تعتبر من الطرق الفعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة وهي تنمى عدة مهارات مثل القراءة وبناء الأسئلة وتبادل الأفكار كما أنها مفضلة عندما يريد المعلم التفصيل بموضوع معين أو مفاهيم معينة.
خطوات الاستراتيجية:
تنفذ هذه الاستراتيجية بعدة طرق كما يأتي:
الكرسي الساخن للطالب:
•    يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع أو محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن.
•    يكون الكرسي في المنتصف وبقية الطلاب يحيطون به.
•    يجيب الطالب عن أسئلة الطلاب.
•    يجب أن لا تكون الأسئلة إجابتها بكلمة واحدة.
الكرسي الساخن للمعلم:
•    يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة.
•    بنفس الطريقة السابقة يكون المعلم في المنتصف.
•    يجيب المعلم عن أسئلة الطلاب.
•    يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة.
الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة:
•    يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة ( 5- 6 ) طلاب بعد أن قرؤوا الدرس, أو يقسم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينة.
•    يجلس أولا طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به.
•    يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس كاملا, أو عن فقرة يختص بها الجالس في الكرسي الساخن.
•    يتبادلون الأدوار فيما بينهم بعد تشجيع من المعلم.
•    المعلم مراقب وموجه لهم.
القواعد المنظمة للاستراتيجية:
•    أخبر الطالب عندما يجلس في الكرسي الساخن بأنه سوف يُسأل ثلاثة أسئلة ومن حقه الإجابة والتمرير, بعد ذلك ينتقل ويأتي طالب آخر وهكذا.
•    تستخدم في الدرس لترسيخ القيم والمبادئ والمعتقدات.
•    استخدم دائما الأسئلة المفتوحة بعد إعطاء مقدمة..... ثم لماذا؟؟ مثال على ذلك: بينما كنت تمشي في الطريق وجدت حقيبة وفتحتها ووجدت بداخلها نقودا كثيرة,,,, هذه النقود لها علاقة بحياة شخص لا تعرفه ولا تعرف عنوانه, ماذا ستفعل؟؟ ولماذا؟؟ مثال آخر: شاهدت صديقا لك يكتب على جدران المدرسة،  وطلب منك الكتابة على الجدران وإلا سيترك صداقتك؟ ماذا ستفعل؟ ولماذا؟
استراتيجية خماسية لماذا؟
وهي استراتيجية تستخدم للبحث عن جذور المشكلة, وحاجة الطالب للفهم العميق, والطالب يستخدم مهارات تفكير عليا عند تحديد المشكلة أو الفكرة المطلوبة أو المفهوم.
خطوات الاستراتيجية:
1.    قسم الطلاب إلى أقران أو مجموعات صغيرة.
2.    قدم النشاط للطلاب, قد يكون قراءة نص أو مناقشة مفهوم معين, أو البحث عن جذر المشكلة.
3.    يطرح الطالب الأول مبتدئا السؤال بلماذا؟ ثم يكرر السؤال نفسه بعد كل إجابة لزميله خمس مرات، وليس بالضرورة أن تكون بنفس العدد فقد تقل أو تزيد.
4.    يتبادلان الأدوار وتتم نفس الطريقة.
5.    قد يستخدم المعلم مخططا تنظيميا تساعد الطلاب في الكتابة.
مثال:

1- لماذا تبدو النباتات خضراء ؟
2- لأنها تحتوي على البلاستيدات الخضراء التي تتركب من الكلورفيل (اليخضور)
3- ولماذا تحتوي على البلاستيدات الخضراء؟
4- حتى تقوم بعملية البناء الضوئي, حيث إنها مخلوقات ذاتية التغذية.
5- ولماذا تقوم بعملية البناء الضوئي؟
6- لأنها تحتاج إلى غذاء.
7- ولماذا تحتاج إلى الغذاء؟
8- حتى تحصل على الطاقة اللازمة.
9- ولماذا تحصل على الطاقة؟
  حتى تقوم بالعمليات والوظائف الحيوية الضرورية لبقائها على قيد الحياة.

استراتيجية الترقيم الجماعي
خطوات الاستراتيجية:
1-   يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعية وقد تزيد إلى خماسية أو سداسية.
2-  يعطي كل عضو في المجموعة رقما من الأرقام من (1- 4)  أو حسب أفراد المجموعة.
3-   يطرح المعلم سؤالا.
4-  يناقش الطلاب شفويا ويتفقون على الإجابة حيث يكون في النهاية كل طالب قادرا على الإجابة.
5-   ينادي المعلم مثلا الرقم (2) مستخدما طريقة عشوائية باستخدام النرد أو أي طريقة تضمن العشوائية ثم يطرح السؤال مرة أخرى.
6-  يقوم كل طالب رقمه (2) ليقدم إجابة مجموعته أمام الطلاب ويقول: (اتفقنا جميعا في المجموعة أن الإجابة هي) لو اختلفت إجابة الطالب الآخر في مجموعة أخرى أو جاء بأفكار أخرى جديدة يوضح للفصل السبب، ويذكر تفسير ذلك.
   تشمل الأسئلة أي مادة رياضيات – العلوم – الاجتماعيات – اللغات..... وقد تكون الأسئلة تعالج مستويات عقلية دنيا أو عليا، ويفضل دائما الأسئلة التي تنمي مهارات التفكير الناقد والإبداع.

اضغط هنا للتواصل أو التعرف على الأستاذ حمدان يوسف حمدان يوسف حمدان الأغا

اظهر المزيد